10.毕业设计

江伟静静的坐在教研室他的计算机桌前，他在思考着他的毕业设计。

他们这一届学生已经大四了，再经过一年的学习，他们就要本科毕业了，时间过得真快。

在这一年里，毕业之前，他们都需要做一份毕业设计以检验他们这几年学到的知识，这是一个系统的设计，通过这个设计来检验学生学到的知识，从而判断他们是否具备本科生该有的知识素养。

当然了，学生能够毕业，除了毕业设计，还有修的学分，毕业设计是学生能够毕业的一个重要参考，然而，学分似乎更重要一些，这也造成了毕业设计，有的学生设计的很是纷繁复杂，有的却又甚是简单，不一而论。

江伟的毕业设计，自然是最难的，这是他自己要求的，本来指导老师给他的毕业设计题目是设计一款燃气舵，这要设计得好也很不容易，这种装置通常用在导弹上，或者上，用在一些比较老款的导弹上，用以控制导弹的飞行方向。

但是，该怎么说呢？这实在是一种比较老款的控制方式和方法了，现在新的火箭和导弹，基本上采用的都是摆动喷管推力矢量技术。不过老师的思维很明确，并不是要你把这种机构设计出来并真的使用在导弹上，而是锻炼你的思维能力和设计能力，检验你学到的知识能力。

江伟试探着问老师：“老师，我可不可以不设计这个？换个题目可好，比如，我设计一枚能够飞上天的固体火箭，它包含燃气舵这个部件？”

学生们一般向老师提的要求是将复杂的设计题目更换为简单一点的题目，这样容易设计出来以完成学业并获取毕业证，像这样把一个简单的题目更换为非常复杂的系统性的工程的要求老师还是第一次见，他想批评学生不要贪大求多，不过一看是江伟，这个航天学院乃至整个学校都小有名气的天才学生，他改变了想法，他说道：“完整的固体火箭可不仅仅包括舵机，那仅仅是其中的非常小的一个部件，你觉得你在一年的时间内能够完成这个设计吗？你可不要把完整的固体火箭简化设计成了一个简单的二踢脚。”

江伟截然说道：“不会，老师，请你帮我审查一下我已经画好的原理示意图。”

老师点头示意表示同意，江伟打开了旁边放置的一张A0图纸，这是最大的机械设计图纸了，他慢慢展开来，铺在画板上，请老师审查。

当指导老师第一眼看到这份图纸时，他简单惊呆了，他不敢相信他的眼睛，他一度以为是不是某一型固体火箭的总装图纸泄露了。

那是一份相当详尽的二级固体火箭原理图，详细地展示了固体火箭该有的一切结构，包括整流罩、箭体顶端星箭分离装置、两级固体发动机，还有老师要求的燃气舵，那在这个图里，仅仅是一个非常小的部件，那完整的部件结构，整齐的标注，粗细有度的线条，无不显示着这份图纸的作者深厚的专业知识素养。

那像是一份原理示意图，更像是一份总装图，因为那远比原理示意图纷繁复杂得多，老师抚摸着图纸叹道：“我想，江伟同学，我现在就可以判你本科毕业了。”

江伟说道：“老师，我怕你不同意更改课题，所以画的详细了一些，这离总体完工还差得远呢，最后的总装图纸比这个还要复杂许多，我现在要做的，就是将预期的二百多份图纸一张张画出来，校对无误后，交付生产，生产出两枚能够飞行的估计火箭来，一枚先期试飞，另外一枚在第一枚试飞的基础上进行一些改进，以求实际飞行更符合理论预期一些。”

老师心里想，看来这个天才学生还真是名不虚传，像你这样的图纸，你们整个班级一起，一年也未必能够设计出来，本科生的知识水平还不足以完成这个设计，这个学生的情况在我教学多年的经历里，可算是个新情况，我还是以鼓励为主，不要耽误了这个学生，没准这个学生以后还真成了一位大家呢！

老师不再进行劝阻，他简单的问道：“你即便能设计出所有的图纸，你能找外协厂生产出来吗？你们毕业设计的经费每人只有一千五百块，我想，一千五百块的经费并不能生产出两枚固体火箭来，尤其是你这个固体火箭还相当复杂。”

江伟说道：“我们已经预估了经费，大概要六万元，我们自己出，自己联系外协加工厂，老师，你看可以吗？不违反学校的规定吧？”

六万元绝不是一个小数目，但是如果能用这点经费制作出两枚固体火箭，那这固体火箭简直又太经济了。

但是六万元对于一个家庭来说，又不是个小数目，尽管这是个科学设计，但是它并不产生经济效益。

老师于是问道：“家庭经济条件很好？还有，你说‘我们’，除了你，具体还包括谁？”

江伟答道：“还有我们班的张志飞和唐海洋两位同学，也不知道老师认识不认识他俩？”