她想起了班里那些学生。李石头胆小，但心地不坏，或许可以尝试说服他，但必须保证他的安全。还有几个平时比较有正义感、对聂虎的遭遇私下表示过同情的女生，也许愿意签名。年轻老师里，和她关系不错的、同样教授数学的小刘老师，性格耿直，可能愿意支持。但其他人呢？王副校长那边的眼线肯定有，一旦走漏风声，后果不堪设想。

她深吸一口气，摒弃杂念，开始动笔。笔尖在信纸上沙沙作响，一行行清晰而恳切、又带着克制怒气的文字，流淌而出：

“关于我校高一三班聂虎同学失踪事件及校园安全问题的紧急呼吁与联名信”

“尊敬的学校领导、县教育局领导、社会各界关心教育公正人士：”

“我们是青石师范学校的部分学生和教师，怀着极其沉重和焦虑的心情，向您反映发生在我校的一起严重事件，并恳请上级部门和社会各界予以关注，督促有关部门尽快查明真相，保障学生安全，维护校园净土。”

“我校高一三班学生聂虎，来自云岭山区，家境贫困，但学习刻苦，为人本分……（简述其在校表现）”

“然而，自本学期以来，聂虎同学不幸卷入一系列纠纷……（简述小树林冲突，强调其自卫性质及受伤情况）其年迈祖父在县城摆摊维生，亦无端遭人砸毁摊位，身心受创……（简述摊位被砸）”

“更令人震惊和愤慨的是，就在近日，聂虎同学因坚持事实、拒绝不合理要求，竟在校园内，多次被不明身份的校外人员接触、威胁、利诱！十月xx日下午，更有一名自称‘学校顾问’的老人进入其宿舍，进行长时间谈话，内容涉及威逼利诱。此后，聂虎同学便离奇失踪，至今下落不明，音讯全无！”

“一个未成年的在校学生，在理应最安全的校园环境里，竟遭遇如此恶劣的威胁和疑似非法侵害，最终导致失踪，其人身安全面临巨大危险！这不仅仅是一个学生的悲剧，更是对我校安全管理、对教育公平正义、对社会法治底线的严重挑战和公然践踏！”

“我们强烈质疑：为何校外人员可以随意进入校园，接触、威胁学生？学校安保措施形同虚设？为何在聂虎同学多次反映遭受威胁后，学校未能采取有效措施予以保护？此前学校对聂虎同学的处理（先拟开除后撤销），是否存在不公和外界不当干预？聂虎同学的失踪，与之前针对他及其家人的一系列威胁报复行为，是否存在关联？”

“我们恳切呼吁并强烈要求：”

“一、学校立即成立调查组，彻底查清聂虎同学失踪前后所有情况，查明那名‘顾问’身份及谈话内容，检讨并加强校园安全管理，堵塞漏洞，杜绝此类事件再次发生！”

“二、公安机关立即将聂虎同学失踪案列为重要案件，加大侦查力度，动用一切必要手段，尽快找到聂虎同学，确保其人身安全，并依法严惩所有违法犯罪分子！”

“三、上级教育主管部门、纪检监察部门介入调查，查清事件背后是否存在权力干预、徇私枉法等行为，还校园以清明，还教育以公正！”

“四、呼吁社会各界、新闻媒体关注此事，发挥舆论监督作用，共同守护未成年人合法权益，维护社会公平正义！”

“我们坚信，朗朗乾坤，正气长存。我们期待，并愿意看到，有关部门能够以实际行动，回应我们的关切，查明真相，严惩罪恶，找回聂虎同学，还所有师生一个安全、公正、清朗的校园环境！”

“此致，”

“敬礼！”

“联名人：（此处留白，待签名）”

“青石师范学校 部分有良知、有担当的师生”

“xxxx年xx月xx日”

信写完了。苏晓柔从头到尾又仔细看了一遍，修改了几处措辞，使其更加严谨有力。她看着那饱含情感和力量的字句，眼眶微微发热。这不仅仅是一封信，这是呐喊，是控诉，是绝境中点亮的一簇微弱的火把。

接下来，是最困难的一步——找人签名。

她首先想到了李石头。她拿出手机，犹豫了一下，没有打电话，而是发了一条措辞谨慎的短信：“李石头同学，我是苏老师。关于聂虎同学的事，老师有些情况想私下了解，也想听听同学们的真实想法。方便的话，明天早自习前，到图书馆后面那个小亭子一趟，可以吗？注意，不要告诉别人。”

发完短信，她又给关系最好的同事小刘老师发了类似的信息，约了明天课间在操场角落见面。

做完这些，她将信纸小心地锁进抽屉，关上台灯。房间里陷入黑暗，只有窗外路灯的光，透过窗帘缝隙，在地板上投下一道苍白的光痕。

她躺在床上，睁着眼睛，毫无睡意。脑海中反复回响着信中的字句，设想着明天可能遇到的各种情况，以及后续更艰巨的任务。恐惧和担忧如同暗影，萦绕不散，但一种前所未有的、清晰的使命感和勇气，也在她心中悄然生根，发芽。

她知道，这封联名信，一旦开始传递，就再也无法回头。她可能会面临打压、威胁，甚至失去工作。但她不后悔。如果连老师都不敢为了学生站出来，那还有什么资格被称为“师者”？

夜色深沉，万籁俱寂。但在这所看似平静的校园里，一股无声的、凝聚着良知与勇气的潜流，正随着这封尚未完成的联名信，开始悄然涌动，等待着冲破冰层、汇入光明的那一刻。而点燃这股潜流的第一簇火苗，正来自一个普通女教师，在黑暗与压力之下，那份沉默却无比坚定的坚持。