甚至，离讲台最近的一个同学，直接向班主任发出了自己的疑问：“老师，我们现世有没有那种不带电磁的飞行器啊？如果没有，那星河9号怎么接回来？”

没想到班主任也乐意回到这个问题：“目前来说应该没有，不过我们人类解决难题的能力一直都很强，相信在不久的将来就会有那种飞行器了。”

至于怎么把星河9号接回来，班主任没有回答。

他总不能说让人类自己飞上去把它拿回来吧！

当同学们以“怎么把星河9号带回来”这个话题展开讨论的时候，陈晶却在思考着，星河9号为什么挂在大气层回不来了？

为什么任何带电磁的飞行器与之接触都会停止运行。

反过来说，是不是星河9号里带回来的能源样本，有着抗电磁的属性？

但星河9号本身就是带电磁的太空能源探测器，为什么它自己就没事了呢？

也不是说没事，至少是在返回到大气层之前没事的。

那么……

陈晶很快就确定了一个论点——大气层有问题！

星河9号肯定是返回到大气层的时候，触发了所带回来的能源样本的抗电磁属性。

所以星河9号自身也因此停止了运行，挂在了大气层上，而地面送上去的飞行器，也会因为靠近星河9号而停止运行。

班里同学们的谈论声此起彼伏，堪比早读的热闹氛围，但班主任依旧不管不顾。

班主任作为语文老师，自己班的学生正在谈论着跟高考作文素材有关的时事新闻，好像也没有理由叫停。

陈晶看了班主任一眼，发现他真的很放任同学们这样子谈论，于是自己也悄悄的拿出了手机，放在自己的裤裆上。

当看到星河9号相关的最新新闻时，陈晶既意外又不是很意外。

新闻中报道的有关科学家给出的说辞，竟然和他的一模一样。

科学家和他都一致认为，目前星河9号出现的问题，跟大气层有关。

但想要深入了解，还得继续研究。

下课铃声响起，教室里更加躁动了。

班主任站起身拍拍屁股走人。

说实话，不管是学校里的老师和学生，还是外面的财团大亨和老百姓，对星河9号的事件都万般关切。

因为这关系到，地球上每一个人类的生存质量。

班主任离开教室回到办公室，便迅速加入到其他老师对于星河9号这个事件的谈论之中。

就像班里的学生那样，讨论得非常激烈，有过之而无不及。

其实刚刚还在教室的时候，班主任就有和学生讨论的冲动了。

奈何他们只是学生，年龄不同，思维不在同一个层面。

学生可能关心着怎么让星河9号顺利返回陆地，但作为成年人的老师们，他们更关心着星河9号顺利着陆后，能不能解决能源危机，能不能让他们这些普通人也能开上小汽车。

毕竟看着几十年前的电影，人人都有私家车的样子，真的很舒服，很令人羡慕。