他们只学习四门课程，《仓颉篇》、《格物篇》、《几何篇》和《代数篇》。

其中《仓颉篇》是用来识字，而后三个是扶苏忙里偷闲编纂出来的，全部学会之后就可以颁发一本小学毕业证书……

至于传授后三篇的老师？

嗯……相比于《墨经》，扶苏编的这三篇这算不得什么。

当然了，要是其中能有几个举一反三之人，扶苏也不介意亲自为他们传道受业解惑。

他对于这些知识并没有敝帚自珍的念头，毕竟人皆如龙，总比人皆如虫要强得多！

在扶苏的安排下，这些小孩子的日常教学方式，也和现在的秦国截然不同。

对他们采用的，是类似于后世普鲁士的教育体系，旨在培养‘服从精神’、‘纪律性’以及‘忠君观念’。

腓特烈威廉三世曾经说，从来没有一个国家是办教育办穷了的。

扶苏对此深以为然，他准备等到这些小孩子毕业之后，将他们撒到各郡县中办早读班，逐渐消灭文盲。

免学费，两人共用一本书，每天只学习一个时辰。

这样应该可以吸引大量的平民加入其中了吧！

其实在扶苏看来，现在的秦和后世的普鲁士很像，都是起点偏低，然后通过水平远高于其他君主国的王室才得以富强。

比如在腓特烈大帝之前，普鲁士的国王们最重要的任务就是，欺负一下波兰，然后打通柏林和柯尼斯堡的联系。

而在秦孝公变法之前，秦国困守西垂，欺负着周围的戎狄、羌人，试图东出，霸而不强。

然后不到两百年，普鲁士人就迫使英法俄这种世仇抱团取暖了。

英法，英俄，法俄，这种国家的联盟在当时的诡异程度上，并不比后来的苏德互不侵犯低多少。

而秦国比他们高明一些，秦国主导了六国攻齐，一举打废了这个二号种子选手，为自己的夺冠奠定了基础。

扶苏骑在乌骓上，向蒙恬招了招手，示意他和自己并行。

不过蒙恬很懂规矩的控制着马速，落后了扶苏一个半马头的距离。

扶苏微微一笑，指着远处的阡陌纵横的田地说道：“再过些许时日，从南海郡弄来的棉花就可以播种了，等过几年北边的大馋鱼就是跑到北极去，朕也能把他抓回咸阳跳舞！”

“棉花？北极？”跟在扶苏身后的蒙恬一头雾水。

嗯，不小心说漏嘴了！不过这也证明了蒙恬不是穿越者！人生还真是寂寞如雪啊……扶苏头也不回的说道：“棉花就是子婴从南海郡弄来的一种农作物，它的果实从中间裂开，里面长出的东西类似于木棉。”

“不过和木棉不同，棉花的棉絮是一种很好地保暖材料，嗯，就像是你从匈奴人那里带回来的卷毛羊！”

“你可以将棉花理解为地里种出来的羊毛！”

至于北极的问题，扶苏随口说是在宫中藏书中看到的，就糊弄过去了。

而蒙恬也不疑有他，毕竟在这个时代，山海经还是绘本，并且画有一张逻辑自洽的地图。

要不是扶苏是个穿越者，说不定就会相信山海经中的地图，才是地球真正的样子！