“下面我对照花名册点名，点到谁谁答道，并站起来，我们对对眼，相互认识一下！”接着我开始点名：“吴阳光、李煜、张俊伟、王海鹏、鲁国胜”

我点一个人名，下面就人答“到！”我也装模作样地往下面看一下，虽然如此，但好像一个人也没印象，因为过于就紧张，只是走走过场罢了。应到46人，实到42人，有4人请假，都有管学习的拿来了中队干部批示过的请假条。但对下面一个人有印象，就是戴深度近视镜，瘦巴巴的，文文弱弱的那个。他是川南那边的人，因伤害致人死亡判的是无期徒刑，在这里已经服刑三年了，现在已改成了1年有期徒刑。他叫潘俊才，不知道真的有没有俊俏的才华，反正名字不错。我对他的印象深刻主要是他真的看了我的那首诗歌，看来他真的是个假文盲了。

“现在请同学们把手中的语文翻到67页，我们一同学习第十一课，朱自清的散文春。”说着，我回过身去，在黑板中间的上方位置写下大大的一个“春”字。

“首先我们要弄明白作者基本情况和他写作的具体背景：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县今连云港市东海县平明镇。现代杰出的散文家、诗人、学者、n战士。194年月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。朱自清的散文，追求一个“真”字，以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。“真”是朱自清散文的艺术核心。讲真话，写真情，描绘实景，是他散文艺术的最高成就”

我一面给学生细致讲解，一边按照我的备课大纲，在黑板的左边，大概以二尺宽为距，写着：一、作者的作者基本情况和他写作的具体背景二：朗读课文三、生字生词四、文章中作者五个特写的具体把握

我在讲台上作着讲解，随着自己角色的入戏，慢慢地那种紧张的心情已挥之不见。越讲我越觉得这个教师的职业还听美哉。

大家不知有几个认真听讲的，也不知道有几个真的听懂的，但是这些人不像我形象的那样课堂上交头接耳，或胡跑乱窜。我上课的时候借了于全的电子表，一看时间，吓了一跳。已经过去45分钟了，再有15分钟就要下课了。

我赶紧打住：“同学们，今天讲课的内容就暂时到这。下面我对照课后练习给大家布置作业，大家都拿笔记一下。第一：写景主要是表达某种感情。文章末尾说一年之计在于春，春天从头到脚都是新的，它生长着，领着我们上前去。扎痛前文景物描写所表露的感情有什么练习第二：”

作业也布置完了，我好不容易要舒缓一下气力就讲起了小时上学时老师常打得一句“惯话”，也想用到这里：“同学们，看大家看还有什么问题，可以举手向老师提问？”

我本以为这就是惯用的结尾话，不会有哪个学识非要有问题提问。谁知我的话音刚落。台下“哗”地一下举起好几个手。他们的手一举，简直是晃瞎我的眼睛：“我的妈呀，还真有人不识好歹呀。”看着那几只手，我的眼前直冒繁星，腿肚子都有点转筋。这下可真的我要露丑栽在这几个人的手里了。但没有到最后一步就不认载。虽然我心里十分紧张，但我还是故作镇静的指指第三排座位上靠北墙角桌子上的第二个，看上去他的眼里闪着狡黠，分明有着捣乱的味道。擒贼先擒王，就拿这个捣蛋鬼下手，他要给我“下马威”，我就还他“杀威棒！”我指住他，脸上还是和颜悦色：“那个第三排靠北数第二个同学，请讲你想提问老师的问题。”

那个学生站起来，声音粗粗的但很大：“老师，我想问你识字不识字，先识半个字这话对不？”他话一说完，下面就有人哄笑，我也觉得好笑，还说是啥大不了的问题呢，原来这么简单。我笑着阐释：“这样认字是汉语言中最为浅显的认字方法，我们使用的汉子大多是形声字，形声字有两部分构成，一个部分表意，一个部分表音。表意部分称为形旁，表音部分称为声旁。像“钢”、“雾”、“犁”这些字，都是由形旁和声旁两部分组成，比如“钢”就是“金”是形旁，表示这个字和金属有关系，“冈”是声旁，表示读音。因此“钢”读“冈”。由“金”作形旁，和不同的声旁结合，可以构成和金属有关的许多形声字，如“铀”、“铜”、“锌”，这些都是形声字，认得声旁这半个字去读，就是对的！”

我刚说到这，大家都报以热烈的掌声。

“当然，汉字比较复杂，除过形声字，还有”

这时传出了下课的铃声。我赶紧打住：“下一节课我除过给大家正常上课外，继续和大家探讨字、词、词组、句子，以及语法、修辞造句，作文等。下课！”