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一个时辰后才回来告诉等在院门外的小孙儿：先生让他明天一早就去学堂。黎池听了后高兴得喜形于色不提。

当天晚上，苏氏在昏黄的桐油灯下用自家织的麻布给黎池缝制了一个灰扑扑的书袋。黎池高兴地接过书袋，叠好后放在枕边然后早早地睡下了。

第二日早上，黎池早早地就起来跟着家里大人吃完早饭，和爷爷黎镖一起往学堂走去。

一路上，黎镖就跟前世现代时、第一次送孩子上学的众多家长一样，边走边不放心地叮嘱黎池：“小池子你在家里时一贯就听话懂事，那到学堂后也要听先生的话知道吗？”

黎池斜挎着书袋张着双臂维持身体平衡，在蜿蜒不平的村中小路上颠颠地往前走，“嗯小池子听先生的话。”

“你人小、力气小和同窗小玩伴打架的话肯定是你吃亏所以不能和同窗打架知道吗？”

像个小鸡崽似的黎池，呼扇着双臂歪歪斜斜地边走边点头应答“嗯嗯小池子不打架。”

黎镖则像只看着小鸡崽离巢的老母鸡似的一遍一遍、翻来覆去地叮嘱生怕漏掉什么。这么一路走来，感觉很快就到了族学。

黎家的族学占地并不大，跟黎池前世小学时就读的村小差不多大。所谓学舍，就是一间阔长的黄泥青瓦房，在距学舍三四丈远的地方，还有一间低矮的蓬草顶茅厕，这就是族学的全部建筑了。

随着爷孙两愈加走近学舍，读书声从无到有，听得越来越清楚。

黎镖牵着黎池的小手，以免他冒冒失失地闯进课堂上去，然后站在门外等着。

黎池听话地跟着站在门外，用眼角余光打量门里的情景。

教室里的布局被分割成了三个长方块，每个方块从前到后每排坐了两人。再观察每组学童年龄，可以得出每个方块里的学生有着不同的学习进度，就如同他前世所在的村小一样一所学校一个教室、一个教室里装着三个年级的学生。

此刻靠门的两组学童正在小声读书，有一两个调皮的学童，正把脑袋藏在书后面和同窗说着小话。而最里面的一组学生，正由先生领着在摇头晃脑地高声诵读：“喜怒哀乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。”

黎池在脑海中的记忆宫殿里搜索一番，没找到相关记忆，看来是他前世没有读过或听过的。

正在教读的先生身穿青白色儒袍、头系纶巾，身姿挺直如青松，背在身后的手上拿着一本书，浑然一身读书人的气质。

先生踱步行到列尾后，转身回过头，也就看到了站在门外等候的黎池两人。

先生没有立即出来，而是照常教读着学生。等踱步回到排头时，刚好教读完预先计划的章节，便道：“你们将先生我今天教读的章节诵读通顺，直至背诵出来，一个时辰后我就再为你们讲解文句深意。”

安排好学生后，先生向门外的黎池两人走来。

黎镖连忙弯腰问候：“问先生好！”黎池也神情严肃、奶声奶气地问候：“问先生好！”

先生微笑着颔首回应，“你们跟我来。”然后行走在前，黎镖忙拉着黎池紧跟在后。

三人在学舍南边的一块平坦坝子的边缘处，停了下来。这里垂眼即可看见坎下缓坡上的点点红黄野花，点缀在满眼青绿中，真是一派野趣朴素的美景。

黎槿的目光似是漫不经心地扫过因缓坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒还有些灵气，不似诸多山野娃娃那样憨木得不知情趣。“这就是三伯家大名池的五侄儿了？”

先生姓黎名槿，黎槿。和黎桥他们同是木辈，论亲戚辈分是黎镖未出五服的侄子，可秀才老爷黎槿的这一声三伯，却把黎镖叫得愈加拘谨，回话时都乱了逻辑方寸：“先生您，槿侄子您，哈哈，有礼了有礼了，这就是我家的小池子！”