往往的情况是，一个人只具备一种逻辑，只擅长解决某一种逻辑，可在现实问题的解决中却需要多着逻辑。那么在这个时候，如何将其他人的逻辑引用过来这门技术，就显得至关重要。

这就是教育要承担的责任。

教育真正的目的，不是为了给教师发工资，也不是为了给学生找工作，更不是为了养猪。而是为了传递世界逻辑，传递知识。

而且是一些真正有用的逻辑和知识！

那么在教育过程中，就不应该浪费时间去学一些乱七八糟的东西，因为时间对人类来说，非常珍贵。何况一个人的精力有限。

就目前来看，人一辈子活到80岁后，基本上是没有精力再做什么了，那时已经失去理智，已经偏离正确的逻辑。而在20岁以前，连社会一些基本逻辑都没掌握。20岁到40岁又要娶妻生子，养家糊口，还贷款。40岁之后，一些人进入法门，领悟一些逻辑，才算是一个人才。但也只能工作20年了，因为已经老了。

牛顿和爱因斯坦，他们在20多岁，就领悟了目前对人类来说最巅峰的逻辑，这是很了不起的！正是因为他们找到了这些逻辑，人类目前的很多东西才得以实现。可见逻辑的重要性。

从他们的生活轨迹来看，他们的思想环境和生活环境都处在一种开放、包容、自由的状态中，没有被一些人为教条所扼杀。这得以让他们静下心来思考，从而发现人类社会之外的世界的逻辑。借助这些逻辑，人们发明汽车、飞机、计算机。在医学、建筑、交通等等各方面取得丰硕的成果。

看看吧，人类社会之外，其实存在着一个庞大的世界，这个世界里的财富和资源取之不尽用之不竭。所以人类完全没有必要在一种狭隘的眼光下勾心斗角、相互争夺，相互制约。人类应该想办法团结一致，形成合力去探索世界，把时间、精力、知识用在攻克世界难题上面。而不是母猪护食一样的抢夺别人的资源和财富。

杨志想想自己的读书生涯，觉得自己的学生时代真是非常痛苦啊。包括现在的很多学生，压力也非常大。

为什么呢?

杨志觉得这主要还是教育方式和教育制度的问题。人们不得不花大量的时间和精力去学习一些到头来没用的知识，不得不花时间和精力去应对一些无谓的考试。

就拿语文来说，自己从小就在母语的语言环境中长大，平日里也说汉语，一辈子都会说汉语，所以有一辈子的学习机会，无论在学校还是在社会都可以学习。可是在学校考试中，语文的分数占比居然达到150分，非得要让一个孩子在小小年纪就要去理解一些几十岁的人写的东西，非得要让一个孩子在短时间内就得掌握从古至今的语言文化，让出题者极尽所能的去刁难一个孩子。英语同样是150分。单单这两个科目，要考一个好成绩就得花费大量的时间和精力，去面对出题者的出招。而且这两个科目基本上是不存在什么显而易见的逻辑的，很难用常规思维去理解，除了花时间和精力死记硬背，别无他法。语文中还时常存在一种“公说公有理婆说婆有理”的逻辑，非常让人生厌，也对一个人的理性思维非常具有破坏性。

这并不是杨志的英语和语文学的非常糟糕，他才这样认为。而是事实。现在的一些教育根本不是在学以致用的前提下进行，而是在一种为了学而学，为了考试而学的循环中刻苦奔跑。倒像是应试者和出题者之间的一种自娱自乐。为了完成这个模式，人们不得不花费时间和精力，不得不放弃兴趣，不得不停止自己的思维，去顺从一些干巴巴的辛苦教学。

所以，杨志的第一个创业项目是教育方向的。