太丑了，丑的不像人写的字。

因此，孔颖达得出一个结论。桢顾安作弊，根源问题就是这手难堪大雅的字。

没好意思说话，桢顾安无可反驳的点了点头。

“可你二人如何做到，在短短不足一日之内，就能够做出雕版来？”这是目前为止，孔颖达没能想通的问题。

这东西说起来也不是什么稀奇的，所以桢顾安并不准备藏着掖着，道：“那叫活字印刷，就是以……”

随后，桢顾安便将活字印刷的技术，概括给了孔颖达。

听完以后，孔颖达沉吟并捋着胡须，然后道：“一个很不错的创新，完全规避了雕版的弊端。但实际的效用并不大。”

孔颖达也清楚活字印刷是个好东西，但它绝对普及不开来，因为还有一个条件限制了它。

纸！

纸张目前依旧少用，占比最大的仍然还是竹简以及绢布。这样便导致了活字印刷的命运，只能是小众的。

“此物就先不谈。今后还是踏踏实实的，万不可在动这些小心思了！还有你这个字，下去以后必然要多加练习。”

知道活字印刷之后，孔颖达对此就没了兴趣。但，最后还警告了桢顾安一番。

此话一出，桢顾安就知道，孔颖达算是放过他一马了。

而接下来就是进入正题了，就是孔颖达让桢顾安来此的目的。

就见孔颖达拿起桢顾安抄的文章，手一指文字中间的符号，问道：“我观此符，与句读有着类似的作用。可是为何它却多了许多种类？”

“确实与句读符号是类似的作用，我称之为标点符号，标明句读与语气的符号。

相比起句读的学习，标点符号更加的简单一目了然，能够大大的提高学子们的学习效率。”

桢顾安不吝言辞的推崇标点符号。

“对语气亦有辅助？”孔颖达抓住了这个不同之处。

“是的！”桢顾安点点头，然后解释道：“就比如‘？’这个符号，可以做为一句话的停顿，更能表示语气的疑问、反问，设问。”

“还有‘！’这个符号，能表示……”接下来桢顾安就捡着几个常用的符号，对孔颖达介绍起来。

听着桢顾安的介绍讲解，孔颖达听得连连点头，很快就接受了桢顾安带来的新鲜事物。

“孔博士您也是知道，句读存在弊端。需要练习，更甚者还会造成歧义。而标点符号就能改变这些缺点。”介绍完多数的常用符号后，桢顾安总结了一句。

孔颖达也是有名的天才了，自然没遇到过桢顾安提到的这些问题，最多听过一些类似故事，感受并不深刻。

所以就想听桢顾安讲一讲，便道：“顾安可否举一例子？”

“嗯……容我想一想。”桢顾安闷头想了想，最后道：“六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。”

“请孔博士断句！”

提起笔来，孔颖达轻轻松松的写出：六十老儿生一子，人言非，是我子也！家产田园尽付与。女婿外人，不得争执。

不愧是孔颖达，现学现用，且断句的含义也是正确的。