刘先生仿佛没看见众位学生的情形，“三字经，我知道你们有些人读过，”此时刘先生顺眼看了一眼宋民莉，宋民莉对着刘先生嘿嘿一笑。

刘先生继续说，“三字经是一本启蒙读物，三字经、百家姓、千家诗、千字文都是今年我们的教材。我读一句，你们学一句，注意我的发音断句。“

接着刘先生放下书本，站起来边走边摇头晃脑开始读，”人之初，性本善性相近，习相远。苟不教，性乃迁教之道，贵以专“

刘先生读一句，宋民莉等人则跟着读一句。

刘先生摇头晃脑，宋民莉等人也跟着摇头晃脑。

刘先生偶尔也会停下来，在适当的时候讲解刚才的句意。

三字经将近1200个字，宋先生一堂课下来才读了100个字，然后宣布休息，下午继续读。

虽然已经是1934年，新式课堂和新式教育开始普及，但是广大的乡村地区还是以这种私塾教育为主。

教师的主要教书手段就是教大家背诵课文，从启蒙的三字经、百家姓、千家诗、千字文开始背诵，这里背诵是读出声音来，琅琅上口，老师点句领读、学生跟读之后，就是初步完成了教读的任务，然后学生自己去读，一遍又一遍，大概读一二个小时，然后按规定时间到教师前放下书，背转身来背诵。

除读书背诵外，有习字课，从教师扶手润字开始，再描红，再写映本，进而临帖。

学童粗解字义后，则教以作对，为做诗做准备。论语、四书、五经都是更高一层的教材，“四书“读完后，即读“五经“，兼读古文，如东莱博议、古文观止等，并开始学习作文。由于科举取士深入人心，学塾也重视制科文字八股文的习作，为科举考试作准备。这要是以前，还会教导生活习惯、日常礼节与道德规范之类的内容，像着衣、叉手、作揖等都会教导。

古代私塾学规极严，订有严厉罚则，体罚为平常事。

当然看教师的水平，刘先生是一个秀才出身，教宋民莉等人四书五经还勉强可以，再更进一层，就无能为力了。

就这样，读了将近半个月，刘先生才将三字经读了一遍，然后就交由任青竹带领宋民莉等人读第二遍、第三遍。