这一顶大帽子扣下来，他自己都觉得脖子有点酸。

同时心里也觉得这十分不妙，教导主任这话他没法反驳。他的教学方式肯定会影响青川附高，让目前的教学氛围发生变化。

莫知认为，这样的变化短期来说难以下定论，但长期来看肯定是好的。

青川附高因此变成全国，乃至全世界最出名、优秀的高中都有可能。

可是……

无法证明！

未来信？

别说莫知不会说出去，就算说出去也没法让人相信。

没法用这种方法去辩驳？

那可让人难办了。

莫知表面上装出一副无所谓的模样，但心里头却十分困扰。

教导主任侧头看了他一眼，到底姜是老的辣，从细微表情就判断出莫知只是在强装镇静。

有用吗？

他心中冷哼一声，已经给莫知判了“死刑”。

天上不知何时飘来一大朵白云，低垂在矮空。遮住了太阳，让整个操场，一般明亮，一半荫凉。

莫知转头看向盖在操场上的一块红白蓝塑料布，阳光照在塑料布上，里面的露水反射出光点粼粼。他稍微有些出神。

教导主任问：“莫老师，你没有什么话想说的吗？”

“啊，轮到我了吗？”

莫知回过神来，把话筒送到嘴边。相比起教导主任的抑扬顿挫，他的语气平和，不求感动他人：

“教导主任，你指责我可能会破坏学校的教学氛围。这是不对的，你只能说我有可能改变学校的氛围。但是这种氛围时好时坏，现在还没人能下定论。”

这句话有些不痛不痒，因之迎来的是教导主任如同狂风骤雨般的批评。

“荒谬！我和你谈现实，你跟我谈理想？”他再度接管了全场局势，抖着手喊道：“这么多年的教育历史，这么多次失败的例子证明了，我们现在的教育体系、教育方式就是最为实用、最为成功！”

他知道这么简单的定论无法打动观众席的学生，于是抖着手开始列举例子——

“英国排行第一的伊顿公学，每天七点半到晚上九点半，一年光分级考试就有七次。”

“美国呢？他们倒是搞素质教育，结果从公立学校出来的学生连一百以内的乘除法都不会！”

莫知是越听越憋屈。

教导主任说的他不是不明白，这些情况他明白得多。要不然就不会对教育这种事情失去信心了。

关键在于他明白的东西，教导主任不明白。

教导主任问：“这么多经验可以借鉴，这么多石头可以摸。但是你仍旧要一意孤行搞你的教育方式。”

“你有没有想过你的行为会对学生们产生什么样的影响？曾经沧海难为水啊，这一次你让学生们松下来了，他们今后还能紧的起来吗？”

他这已经超出了辩论的范畴，成了居高临下，对莫知的批评和指责了。

在莫知看来，这就是倚老卖老，仗着自己占据了高地，就毫无素质的往下呲尿。

但这种程度的指责还没办法让他感觉到满意，他用扇子扫过在场的学生们，一副痛心疾首的模样。

“你的实验可以做无数次，学生们的青春只有一次。你的任何尝试，对他们产生的影响都是不可磨灭的。”

他怒目竖眉，声音如同九天惊雷落地。

“不要拿学生们的未来，去演你的青春偶像剧。”

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青川附高的数据参考大多来源于网络，作者简单考究认为数据基本可信。小说嘛……不用太较真。