然而第一次的灭绝并没有引起蕉农们的警惕。为了追求效益，华蕉依旧采用无性繁殖的技术种植。

这最后也导致了华蕉的灭绝。这次的致病菌是尖孢镰刀菌的变种，它们诱发了黄叶病四号病变。最早是发生在20世纪80年代，而到21世纪中期，也就是刚好三战期间，这种香蕉的病毒便随着战火蔓延，最后灭绝了。

人类基因改良计划目的也是筛选和培养优秀的基因组。这不可避免会对人类基因的多样性形成严重的威胁。

为了避免灾难的发生，最好的方法就是，保留一个相当庞大的社会群体充当人类基因的多样性自然储备库。

而针对缺乏创造价值人群的“福利人群”社会体系随之浮出水面。

通过这项福利协议签署资格认证的孩子，升学时会被分配到共享社会学院，在这里他们将不再接触任何与科学有关的知识，取而代之的是娱乐与文学，思想和规范教育。

并且他们一生都需要遵守一项最为重要的协议：他们的儿女都只能通过正常的生育方式出生，而无法申请获得人类基因改良计划的资格。

人类基因改良计划，正是为了培养下一代超级人类所诞生的计划。

这个计划出现的背景是在李长明提出“方舟计划”数十年来，依靠当前人类智力水平仍旧无法理解很多关键性技术的前提下，经全人类伦理委员会审查后批准的项目。目的在于依靠高智商的人类推进方舟计划相关四维技术理论的发展。

而“自由人群”这个第二类社会结构，也是在人类基因改良计划推出后逐渐形成的。作为自由社会体系下的公民，最大的特点在于基因资源和教育资源的体制外垄断和体制内流通性。

基因资源的优势是在十几年前，以赫希父母为代表的一批优秀科学家成功设计出一款可以高效、廉价、安全改造人体基因的编辑工具后形成并发展起来的。

通过这个强大的基因编辑工具，人类不但可以方便地对出生前的胚胎基因进行编辑和改造，甚至可以对已经成型的人体体内基因表达进行改变，也就是后天性的基因改造变成了可能。

而在升入中学阶段选择“自由人群”的学生，都是默认同意接受后天基因改造并愿意承担为此带来的任何风险的一批实验性人群。

然而，即便是充满未知的风险，升学时选择成为“自由人群”的门槛依旧很高。

他们首先要获得包括性格分析、暴力测试、道德水平认定等多达56项指标的分析测试报告，提交后等待最终评审的结果。

只有通过最终评审的人才有资格选择成为自由社会的人群。

他们和福利社会体系的公民一样，都拥有一个证明身份的证件，但他们的证件上面录入的信息是“自由公民证”。

只有拥有这种证件的人群才有资格查阅科学类的文献，进入纳入人类发展科技学院体系的院校中学习相关专业的知识。

周正当时通过了最终评审，是可以选择“自由人群”的一名升学学生。

但他最开始，却有几项报告的测试结果被公认为是不适合成为“自由人群”的特征！